Der didaktische Platonismus

Ziel dieses Projektes ist, den Platonismus in seinem didaktischen Aspekt zu untersuchen; Eigenschaft, die ungewöhnlich klingen konnte, ob sie zu einem unmöglichen zu erledigen Dialoge-Corpus angewandt wird. Zu begreifen, wie dieser Aspekt mit den von allen Platonikern im Laufe der Jahrhunderte eingeführten theoretischen Neuerungen vereinbar ist, konzentriert man die Aufmerksamkeit auf die Umständen, die zu einer Schöpfung einer genügend nachvollziehbaren Exegesis-Methode der Lesung von Platon, seiner Dialoge und seiner Verbindung zwischen System und Schemata leitet. Die grundlegende Bemerkung ist, dass der Platonismus ein System nur werden kann, wenn er die Existenz einer einzigen platonischen Lehre anerkennt, und diese Anerkennung bringt mit sich die Verarbeitung von gemainsamen Methoden und grundlegenden Exegesis-Schemata als integrierender Abschnitt der Philosophie. Mein Vorschlag besteht im Zeigen, wie diese Methoden – die in der Spätantike am Anfang der Kommentare oder in den Vortexten vorgelegt sind – das Ergebnis sowohl einer engen Beziehung mit der rethorischen scholastischen Tradition, als auch einer Ergänzung anderer Philosophien und philosophischen Theorien im Neoplatonismus sind: die Untersuchung aller Schemata wird zeigen, dass diese Methodologie vor allem der eigene und originale Ausdruck eines Paideia-metaphysischen Systems ist; System, in dem nicht mehr möglich ist, Didaktik, Exegesis und Theoresis zu unterscheiden.